EL BEBE

 Hoy el por recientes estudios e investigaciones sabemos que la estimulacion no solo se dá desde la etapa post-natal. sino desde la concepción, es deicr desde la etapa pre-natal. En consecuencia es muy importante que el niño se desarrolle en un ambiente equilibrado en los aspectos biopsicosomatico, estamos asegurando las bases de un infancia exitosa.

Una  de las formas elementales de apropiarse del conocimiento y especificamente de aprender a aprender durante los primeros meses, es mediante el propio cuerpo. Segùn mi experiencia de trabajo en el sur andino con bebés y niños hasta los dos años es a partir de los cuatro meses a seis que el niño entra en una fase de descubrir sus manitas; la mira, las succiona constantemente, partiendo de ello empiesa la exploracion con otro objetos.

LA FAMILIA JUEGA UN ROL FUNDAMENTAL EN ESTE PROCESO, SU APOYO ES ELEMENTAL.

El apego con la madre andina y el bebé,. durante la primera infancia esta marcado por un fuerte vinculo afectivo, puesto que la madre, por lo general lleva consigo al bebé y/o niño adonde quiera que baya. Sabemos que la amdre utiliza como forma de traslado, el cargarlo en la espalda utilizando una manta.

NIÑO ANDINO

Los factores socioculturales son un componente necesario a tomar en cuenta como variables relevantes  entro de cualquier estudio  realizado al interior de la cultura andina. Ya Vygotski sostenía que la cultura es moldeadora del desarrollo cognitivo porque depende de las relaciones interpersonales que se establezcan y de las herramientas simbólicas que le brinda, conformándose como un reflejo de las expectativas y ctividades de la cultura a la quepertenece.

Se entiende por cultura a un acto, de creación humano, que involucra las relaciones que se establecen con el mundo y la forma en el que sevive. Zúñiga & Ansión (1997) señalan que lo esencial de la cultura se encuentra en el mundo interno de quienes la viven, es un hecho social porque se gesta dentro de un grupo, internalizada individualmente pero compartida y transmitida socialmente. Rengifo (2000)argumenta que la cultura y saber andinos guardan una relación vivencial con el mundo,bhay un estrecho vínculo con la naturaleza, la vivencia, el estado emocional y los sentidos. El niño andino desde que cumple tres años es un integrante del medio sociocultural participandode actividades y tareas que les encargan los padres y madres y que varían en función de la edad, la estructura familiar, el género, las características de la comunidad y de los recursos con los cuales cuenta la familia. (Montero, 2001;Sánchez-Garrafa & Valdivia,1994; Ortiz, 1994; Franco & Ochoa, 1995). Cada edad tiene tareas domésticas asignadas, ya sea dentro de la casa o en la chacra que cumplen de manera autónoma y responsable. En el mundo andino, Sánchez-Garrafa &  valdivia encuentran tres etapas socioculturales de desarrollo. La primera etapa que va de los 0 a 7 años, es la

 

endocultural que tiene un carácter de educación no formal a partir de pautas de crianza correspondientes a las tradiciones y costumbres. La segunda etapa, de los 7 a 14 años, es la transcultural, que está definida por un repertorio de nuevas conductas socioculturales, debido a su inserción en la escuela y a las  migraciones hacia las ciudades. La última es la sociocultural, de 15 a 24 años, donde se generan conflictos u integraciones respecto a los polos antes mencionados. Justamente las responsabilidades dentro del hogar y de la comunidad influyen desde temprano en el aprendizaje. Por un lado, los preparan para su futuro  esempeño como adultos competentes dentro de su comunidad, pero, por otro, pueden limitar el ciclo  scolar. Finalmente, el factor lúdico también influye en el desarrollo del niño del Ande, a pesar de que el juego no es bien visto y se le considere más como una actividad secundaria (Panez & Ochoa, 2000). El juego es «sacado» de la vida del niño a partir de los tres años cuando se le comienzan a asignar pequeñas tareas, por lo que desarrolla características particulares que permiten mantener lo lúdico en la vida del niño   combinándose con la realización de tareas que tiene que cumplir. El juego en el Ande es de tipo de representaciones sociales en la niñez (Panez & Ochoa, 2000, Sánchez-Garrafa & Valdivia, 1994), es un juego que está en contacto con la naturaleza y la usa para construir sus propios juguetes. Así mismo,  parecen juegos grupales y de equipos.

JUEGO Y MOVIMIENTO

LOS ÚLTIMOS ESTUDIOS, NOS MUESTRAN QUE LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA EN EL SER HUMANO SON VITALES. YA QUE  LA PLASTICIDAD CEREBRAL ES INTENSA.

La base de la terapia psicomotriz:

PSICOMOTRICIDAD E INTEGRACION SENSORIAL

Dentro de las funciones básicas del cerebro se encuentra el movimiento, inclusive podemos asegurar que el movimiento es génesis y fin de la existencia humana. Desde el comienzo de la vida, aún antes del nacimiento, el movimiento es esencial (reflejo de succión, respiración, etc.) para el desarrollo y funcionamiento del humano. Esta unión entre el cerebro, el cuerpo y el medio ambiente (objetos y sociedad) y la comunicación multidireccional entre ellas, son la base de las terapias psicomotoras, las cuales tratan de normalizar o mejorar funciones cognitivas y/o de comportamiento (ambas funciones esencialmente cerebrales) desde y con el cuerpo (movimiento). Los modelos teóricos son todavía muy pobres, pero amplia investigación en neurociencia comienzan a dar datos importantes que soportan la teoría y la aplicación de terapias psicomotoras, especialmente el descubrimiento de las amplias funciones cognitivas y emocionales del cerebelo y ganglios basales (y sus efectos en enfermedades psiquiátricas), estructuras que anteriormente sólo se consideraban como centros de movimiento 

BIENVENIDOS A MI BLOG

ESTIMADOS AMIGOS:

                                        SOY MAESTRA DE EDUCACION INCIAL, TRABAJO CON PROGRAMAS DE EDUCACION TEMPRANA CON  NIÑOS DE 0 A 2 AÑOS. EN ESTE MOMENTO ME ENCUENTRO  EN EL PROGRAMA DE CAPACITACION DE INTEL  DELGRUPO ESCENCIAL -BASICO DEL MISNISTERIO DE EDUCACION. ESPERO SEPAN COMPRENDER PUESTO QUE ES LA PRIMERA OPORTUNIDAD QUE TENGO LA EXPERIENCIA DE CREAR UN BLOG Y ESTOY MUY PERO MUY ESTERSADA. PERO TENEMOS LASUERTE QUE EL PROFESOR TIENE UNA PACIENCIA....... TREMENDA. POR QUE TIENE CADA ALUMNO QUE PARA QUE LES CUENTO.